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    湖南學習困難啟慧 效果明顯 上?;勖?*器械供應

    2021-11-05 11:47:25

    泰億格啟音博士啟慧可視音樂干預儀軟件包括可視音樂干預、運動功能評估訓練兩大功能模塊,用于情緒行為干預和肢體運動功能**。將聽覺和視覺有機結合,使音色,湖南學習困難啟慧、旋律、節奏、色彩、形狀的變幻融為一體。通過多重感官刺激、起到喚醒、催進、激勵、撫慰、宣泄等精神心理作用,湖南學習困難啟慧,可獲得藥物和人際交流達不到的效果,較大限度地發掘大腦潛能。音樂干預的同時加入畫面和燈光效果,能幫助患者改善生理功能和調適心理狀態。系統特點:1、虛擬現實遷移技術實現左右大腦的協調和整合;2、視交叉原理和腦電波誘導技術相結合;3,湖南學習困難啟慧、視覺和音樂要素的有機結合;4、針對性干預方案與漸進性干預技術;5、有序多樣畫面延長注意時間。啟慧是指采用“前語言溝通發聲ICF-ESL療法”進行孤獨癥兒童**。湖南學習困難啟慧

    上?;勖?*公司啟慧可視音樂與情緒行為干預儀包括可視音樂干預、運動功能評估訓練兩大功能模塊,用于情緒行為干預和肢體運動功能**。特點:音樂刺激和視覺刺激的有機結合,左右大腦的協調和整合,具有音色和音調干預功能。旋律是由一序列音高或音調所組成,所以這一過程可以描述為水平的,從左到右的變化。適應癥:自閉傾向、精神異常、學習困難、聽覺障礙。內容:童趣篇:聰明小畫家,寵物進行曲,歡樂小樂隊,野生動物園,四季大歡唱,立體小卡通;自然篇:黃石公園,大沙海灘,海底世界,大峽谷,遨游大自然,探險旅程,靈魂的奧秘,阿拉斯加,峽谷探幽,維瓦爾第《四季》。廣東啟慧干預阿伊屋采用啟慧可視音樂干預儀進行孤獨癥兒童**。

    為孤獨癥兒童解決情緒行為、社交溝通異常問題,啟音博士、小小虎**團隊采用前語言溝通發聲ICF-ESL療法,結合高科技啟慧聽覺統合訓練儀軟件,以兒童情緒發聲語言發育為目標的綜合訓練手段,針對社交情感、溝通性發聲和功能性語言三個方面進行訓練,促進從無聲到有聲的轉變,使其“能溝通、會表達”。聽覺統合干預的療效可出現于干預后半年內的任何時間。每個患兒改善的方面和改善的程度不盡相同,干預后可能改善的癥狀如下:1、對聽覺刺激注意增強;2、對言語理解能力增強;3、說話的平均長度增加;4、說話聲音變大;5、模仿言語減少;6、交流興趣增加;7、目光接觸增加;8、適當的社會行為增加,接受變化的能力 增加;9、對他人存在的感知或對他人的容忍增加;10、與他人相互作用的愿望增加,學校負擔 減輕;11、倦怠減輕,坐著看別人減少;12、刻板行為、自我刺激行為減少;13、沖動不安減少;14、發脾氣減少;15、攻擊行為減少;16、對日常信息記憶增強;17、計算能力增強;18、不專心減輕;19、反應時間縮短;20、觸覺防御減輕;21、‘獨’立生活能力增強;22、對聲音的超敏現象減輕。

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    上?;勖?*公司通過啟慧可視音樂干預儀實現ICF-ESL療法的‘核’心目標:讓處于前語言期的孤獨癥兒童獲得功能性的語言,發展出第‘一’批真詞,實現從無語言到功能性語言的飛躍,采用綜合**支持系統進行。ICF-ESL療法的特點:3、干預目標:干預目標是使兒童實現從前語言溝通到有言語發聲的轉變;無言語溝通主要指無言語聲進行溝通,但兒童可能具有初步的感知聲音和發聲意識(如口型)能力,在溝通時可能具有初步的溝通動機、共同注意等能力;有言語發聲主要表現為第‘一’批有意義的言語聲或詞語,如喵喵、旺旺、噠噠或媽媽、爸爸等內容;4、設備支持:借助于現代化的****設備進行聯動訓練,包含動感視頻、可視音樂干預儀軟件,言語矯治儀軟件,**學習機(輔助溝通)。小小虎**通過啟慧情緒行為服務使孤獨癥兒童“能溝通、會表達”。湖南學習困難啟慧

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